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El humor y el juego
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El humor y el juego
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(2)
Introducción
1.ª PARTE:Herramientas para formarnos a través del humor y el juego, su repercusión en la calidad de vida de las personas mayores
1.ª PARTE:Herramientas para formarnos a través del humor y el juego, su repercusión en la calidad de vida de las personas mayores
1.A Introducción
Personas mayores
Qué objetivos y contenidos deben aparecer en un programa de educación para la mejora en la calidad de vida para personas mayores.
1. Enfoque más académico:
2. Enfoque menos académico, desde la educación no formal:
1.B La animación sociocultural como metodología específica de intervención con personas mayores
La Animación Sociocultural:
Algunos de sus objetivos a lograr:
Desde nuestra perspectiva:
Los educadores, pedagogos, terapeutas, psicólogos y demás profesionales que trabajan con personas mayores reconocen la importancia del sentido del humor:
¿Por qué es bueno participar en grupo?
1.C Estructura de los cursos
Momentos de reflexión
Vamos a jugar
Capacidades que se desarrollan a través del juego:
La creatividad
La memoria
Objetivos:
El Clown y su facilidad para la improvisación
El Clown:
El Clown desde la improvisación y la escenificación:
Crear y convertirse en objetos.
Expresión corporal: Tacto y relajación
El movimiento corporal:
Masajes:
Relajación:
Comentar textos y tertulias
Algunos temas pueden ser:
Algunas habilidades y fortalezas para superar y convivir con:
1.D Objetivos que queremos lograr
Objetivos específicos
Objetivos específicos desde el sentido del humor y su valor en el envejecimiento activo
Objetivos específicos con respecto a su comunidad
1.E Metodología
1.F Desarrollo del taller
Importante:
1.G Los tiempos
Sobre las dinámicas
1.H El espacio
El aula:
El lugar:
Lo que les gusta:
1.I El docente
Actitudes:
Habilidades y estrategias que debe mostrar:
Sugerencias para el docente:
Reflexión: Ponerme en su lugar y hacerme preguntas
Voy sintiendo mis pasos:
Tengo claro:
1.J Recursos
Por parte del profesor:
El centro puede disponer de:
1.K Duración
1.L Evaluación del taller Tomado de Pablo Motos y ampliado
Evaluación por parte del profesor
Por parte de los alumnos
2.º PARTE:Formación de monitores para desarrollar el proyecto «el sentido del humor, su repercusión en la calidad de vida de las personas mayores»
2.º PARTE:Formación de monitores para desarrollar el proyecto «el sentido del humor, su repercusión en la calidad de vida de las personas mayores»
2.A El curso consta de dos partes: una teórica y una práctica
a) Índice de la parte teórica:
b) Parte práctica en un centro:
2.B Introducción
2.C Objetivos
Generales:
Específicos:
Nivel de profesionalización:
2.D Qué conocimientos debe poseer el animador que va a trabajar en este proyecto
Formación:
2.E Visión pedagógica
2.F Desde el sentido del humor el profesional debe conocer
2.G Metodología
2.H Temporalidad
2.I Número de alumnos
2.J Evaluación
ANEXO 1: Ejemplo de una sección de taller. En ella, el profesor tiene estructurado lo que corresponde a uno de los días de que está compuesto dicho taller
ANEXO 1: Ejemplo de una sección de taller. En ella, el profesor tiene estructurado lo que corresponde a uno de los días de que está compuesto dicho taller
1.ª Sesión: Presentación
ANEXO 2: Memoria de talleres realizados en Pueblos de la Sierra Norte de Madrid (año 2007)
ANEXO 2: Memoria de talleres realizados en Pueblos de la Sierra Norte de Madrid (año 2007)
Introducción
Becerril de la Sierra
Participantes
La sala
Becerril de la Sierra, 2 sesión
Becerril de la Sierra, 3 sesión
Becerril de la Sierra, 4 sesión
Becerril de la sierra, 5 sesión
Navacerrada
Conclusión
Navacerrada 2 sesión
Navacerrada 3 sesión
Navacerrada 4 sesión
Navacerrada 5 sesión
Cierre del curso en los dos pueblos
Entrega de diplomas
Evaluación de los talleres
Evaluación:
Reflexión
Resaltar en este grupo
Informe y reflexión sobre las demandas del los alumnos que realizaron los cursos
Lo que nos encontramos
Sobre las personas que nos podemos encontrar
Sexos
Asistencia
Opiniones de los participantes
Reflexión de cada uno de ellos
Resaltar en los grupos
ANEXO 3: Taller sobre Pedagogía del Humor, para realizar en centros de mayores o adultos por un periodo de tres meses, una clase a la semana de 2 horas de duración
ANEXO 3: Taller sobre Pedagogía del Humor, para realizar en centros de mayores o adultos por un periodo de tres meses, una clase a la semana de 2 horas de duración
TALLER SOBRE PEDAGOGÍA DEL HUMOR: Día 1
TALLER SOBRE PEDAGOGÍA DEL HUMOR: Día 2
TALLER SOBRE PEDAGOGÍA DEL HUMOR: Día 3
TALLER SOBRE PEDAGOGÍA DEL HUMOR: Día 4
TALLER SOBRE PEDAGOGÍA DEL HUMOR: Día 5
TALLER SOBRE PEDAGOGÍA DEL HUMOR: Día 6
TALLER SOBRE PEDAGOGÍA DEL HUMOR: Día 7
TALLER SOBRE PEDAGOGÍA DEL HUMOR: Día 8
TALLER SOBRE PEDAGOGÍA DEL HUMOR: Día 9
TALLER SOBRE PEDAGOGÍA DEL HUMOR: Día 10
TALLER SOBRE PEDAGOGÍA DEL HUMOR: Día 11
TALLER SOBRE PEDAGOGÍA DEL HUMOR: Día 12
TALLER SOBRE PEDAGOGÍA DEL HUMOR: Día 13
TALLER SOBRE PEDAGOGÍA DEL HUMOR: Día 14
ANEXOS 4: Taller para un día, de 4 a 6 horas
ANEXOS 4: Taller para un día, de 4 a 6 horas
TALLER DE PEDAGOGIA DEL HUMOR- 1.ª parte (DE 4 A 6 HORAS)
TALLER DE PEDAGOGIA DEL HUMOR- 2.ª parte
ANEXO 5: Dinámicas, para desarrollar el sentido del humor a través del juego
ANEXO 5: Dinámicas, para desarrollar el sentido del humor a través del juego
DINÁMICAS, PARA DESARROLLAR EL SENTIDO DEL HUMOR A TRAVÉS DEL JUEGO
1. Termómetro emocional, sesión de chistes, acontecimientos diarios graciosos
2. Gimnasia de la risa
3. «Juego y Creatividad» Dinámicas de desbloqueo o desinhibición
4. Memoria y atención
5. Expresión corporal: Tacto y Relajación
6. Improvisación
7. Estrategias y habilidades
Descripción y desarrollo de las dinámicas de cada bloque
Introducción:
Termómetro emocional, sesión de chistes, acontecimientos diarios graciosos.
Ejemplo de preguntas:
Gimnasia de la risa
Juego y Creatividad «Dinámicas de desbloqueo o desinhibición.»
Juegos de globos:
Frente con frente:
Pasar la fruta:
La cuerda imaginaria:
Hacer reír al compañero:
Pronunciar de distintas formas:
La manera de decirlo:
Hermanos siameses:
Jondon, jia, uis:
Juego de la galleta:
Corre pelotita:
Variante:
Pasarela de modelos:
Memoria y atención.
Podemos elegir por ejemplo:
Mi nombre y me pica:
Uno, dos, TOC TOC:
El guateque:
Pasar objetos imaginarios:
Me voy de viaje:
Contar del uno al veinte:
La imitación:
Expresión corporal: Tacto y Relajación.
Objetivos:
Toma de conciencia de cada parte del cuerpo:
Interactuar con objetos:
Trabajar con objetos: (del libro de Jorge Eines)
Me pongo en Movimiento:
Guiar al ciego:
Manos juntas:
Pasear por la clase:
Masaje 1:
Masaje 2:
Masaje 3:
Dinámicas de Improvisación:
Improvisamos un refrán:
Improvisar acciones cotidianas del día:
El vendedor:
Improvisar objetos:
Improvisación con objetos:
Escenificar un cuadro o escultura famosa:
Escenificar otros grupos:
Mímica:
Imitar sonidos naturales:
Una banda de música:
Representar una acción con una emoción:
Representar un anuncio de televisión:
Trabalenguas
Trabalenguas y canto
Improvisar una historia con sonidos onomatopéyicos
El aeropuerto:
Estrategias y habilidades
ANEXO 6: Algunas de las fotos de los cursos de los pueblos de la Sierra Norte de Madrid
ANEXO 6: Algunas de las fotos de los cursos de los pueblos de la Sierra Norte de Madrid
Fotos de los cursos
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Agradecimientos
Agradecimientos
Un poco de historia de mi vida profesional
BIBLIOGRAFIA
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General
El sentido del humor
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